学院概况

 有教无类  致知力行


兰州科技职业学院教风阐释


“教风”是学院在长期的人才培养工作实践中,在教学精神、教学态度和教学方法等方面形成的长期的、稳定的教育教学风气。良好的教风是一所大学人才培养工作的基石,又是人才培养质量和的重要保证,更是教师在道德、才学、作风、素养、治教等方面的集中反映,是校风的重要组成部分。学院校风——“有教无类,致知力行”的基本内涵是:

有教无类:语出《论语·卫灵公》子曰:“有教无类。教书育人不分种类。孔子的本意是:教育的对象不分贫富、贵贱,不论类型、种族,“宜同资教。” 《吕氏春秋·卷四·劝学》云:“ 故师之教也,不        争轻重尊卑贫富,而争於道。其人苟可,其事无不可。”即:老师的教诲,不计较学生的轻重、尊卑、贫富的,而看重他们是否能接受知识。倘若能够接受知识,对他们的教诲就会无不合宜。释义:公平对待每一个走进兰州科技职业学院的孩子们,无论贫富、出身,均一视同仁,让他们站在公平公正的起跑线上,教导他们成长成材。

致知:出自《礼记·大学》:“欲诚其意者,先致其知;致知在格物。”南宋朱熹注:“致,推极也;知,犹识也。推极吾之知识,欲其所知无不尽也。”明王守仁谓“致”即行,以证“知行合一”。释义:致知,达到完善的理解。

力行:语出《书·泰誓中》:“今商王受力行无度……” 孔传:“行无法度,竭日不足,故曰力行。” 《礼记·中庸》:“好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇。”释义:力行,努力实践,竭力而行。

——有教无类,致知力行:作为老师,要公平对待每一个走进兰州科技职业学院的孩子子们,无论贫富、出身,均一视同仁,让他们站在同一个公平公正的起跑线上;作为学生,对老师教授的知识达到完善的理解,并努力实践。可以延伸为理论讲授与实践相结合,符合高等职业教育人才培养模式。

兰州科技职业学院“教风”强调老师教什么、怎么教,是学院崇高的精神旗帜,对学生可以起到熏陶、激励和潜移默化的教育作用。良好的教风,可以提高学院社会声誉和社会可信度,是学院生存和持续发展的不竭动力之源,将通过全体师生的意志与行动,逐步形成和固化,成为办学的传统和风格。这种传统和风格对学生的成长起着重大的激励保障作用,对学院的可持续成长产生深远的影响。

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